山东潍坊安丘教育局开展“三以”高效课堂研究创建个性特色课堂活动

为进一步深化课堂教学改革，大力提升课堂教学效益，全面提高教育教学质量，打造基础教育的核心竞争力，安丘教育局在全安丘普通中小学广泛开展“‘三以’高效课堂研究，创建个性特色课堂”活动。

一是提高认识，达成共识。为进一步解决教师主宰课堂、教学方法单一、自主合作形式化、学生参与度低、问题设计不科学、能力培养不到位、教学目标达成度低等问题，以构建“以自主学习为前提、以问题解决为主线、以目标达成为落脚点”为主要内容的“三以”高效课堂为抓手，强力推进课堂教学改革，努力转变教师的教学方式和学生的学习方式，力争打造出一批有推广价值、有个性特色的课堂教学模式和流程，推动课堂教学效益和教育教学质量的全面提升。

二是课题引领，分级推进。为推动活动的深入开展，安丘教育局以课题研究的形式，制定了《“三以”高效课堂构建与区域推进策略研究方案》，并分学段拟定了“三以”高效课堂安丘级子课题。各镇（街、区）教管办、各中小学按照《方案》的具体要求、设计的活动、研究的进程，扎实推进研究活动的开展。同时，结合各自实际，研究拟定校级、镇级子课题，填写《“三以”高效课堂子课题研究申报表》，并制定详细的研究方案。各教管办、各职级制学校均需确定1个子课题上报教研室备案，由教研室统一管理；其他子课题由教管办、学校负责管理。课题研究过程中，各单位要成立最优秀的研究团队，扎实落实各项研究措施，确保所研究的问题得到有效解决，确保研究成果富有成效，确保课堂教学效益显著提升。

三是加强领导，严格考核。为保证“‘三以’高效课堂研究，创建个性特色课堂”活动扎实推进，安丘教育局成立了活动领导小组，由教研室具体组织实施。各镇（街、区）教管办、各学校也成立单位“一把手”为组长的活动领导小组，具体组织、监督、指导本单位活动的开展。活动中，教育局将通过专项督查、跟踪指导、交流研讨等形式，及时总结经验，发现问题，提出改进措施，保证创建活动落到实处。教育局将对各单位活动推进情况和取得的成效，纳入教学工作考核，并作为教学成果奖、教研成果奖等评选的重要依据。对活动中涌现出的优秀教师，在各级优质课、公开课、教学能手评选中优先推荐。